La presente investigación trata sobre la competencia de producción de textos narrativos escritos, tuvo como objetivo fundamental determinar la competencia de producción de textos narrativos escritos, en los estudiantes del tercer grado del nivel medio, de los liceos Francisco Henríquez y Carvajal y Juan Emilio Bosch Gaviño del Distrito Educativo 16-01 de Cotuí, durante el año escolar 2017-2018. El estudio, además, se propuso específicamente determinar las competencias presentadas por los estudiantes en el desarrollo de la competencia de producción de textos narrativos de manera escrita, del tercer grado del nivel medio de los liceos Francisco Henríquez y Carvajal y Juan Emilio Bosch Gaviño, Distrito Educativo 16-01.

El tipo de investigación tuvo un diseño no experimental, descriptiva, con el método cuantitativo de corte transversal. La población objeto de estudio estuvo constituida por 177 estudiantes y dos maestras, del tercer grado del nivel medio  de los liceos Francisco Henríquez y Carvajal y Juan Emilio Bosch Gaviño del Cotuí. 

A modo de conclusión, los resultados indicaron que, según las maestras, los estudiantes tienen un buen nivel en la producción de textos, en la coherencia y la cohesión, en el uso de signos de puntuación y los conectores lógicos; así mismo expresaron, que  la mayor dificultad de ellos son la coherencia y la cohesión. En la producción del texto la mayoría de los estudiantes hizo uso regular de la estructura narrativa, en los que incluyeron los signos de puntuación, los conectores lógicos, la coherencia y cohesión y las mayúsculas. Tanto las maestras como los estudiantes coincidieron en que las estrategias usadas por las docentes para desarrollar la competencia de producción escrita son el diario reflexivo, la producción de ensayos, la paráfrasis y los resúmenes. Se resalta que a nivel general, los estudiantes del Liceo Juan Emilio Bosch Gaviño obtuvieron mejores resultados que los del liceo Francisco Henríquez y Carvajal.

Las principales recomendaciones sugieren a los profesores del área de Lengua Española, iniciar cada clase con un texto, pues a los estudiantes hay que adentraros al mundo de la lectura leyendo, para que así puedan tener la competencia de producción de textos escritos. A los encargados distritales y regionales del área de Lengua Española, ofrecer seguimiento a la labor docente en el esta área y la producción de textos escritos. Al Ministerio de Educación de la República Dominicana, adecuar los libros de texto, de acuerdo al nivel, pues estos no coinciden con el currículo.