El proceso formativo a nivel mundial va en constante evolución, los programas de estudios son regularmente revisados y evaluados, las tareas formativas cada día son supervisadas y acompañadas. También existe la tendencia a incorporar recursos y medios que faciliten los aprendizajes de los y las estudiantes. 

La investigación busca evaluar la calidad formativa en la Escuela de Pedagogía de la Universidad Central del Este, periodo 2013-2014. La metodología utilizada planteó un enfoque descriptivo-analítico, debido al uso de técnicas de recolección de datos pertenecientes al paradigma cuantitativo (Hernández Sampieri, 2008). Aunque se han de plantear situaciones con corte cualitativo, el paradigma cuantitativo predomina sobre el cualitativo, ya que de las empleadas, una es cualitativa (análisis documental) y dos son cuantitativas (cuestionarios para estudiantes y docentes). 

Los datos más relevantes apuntan a que los procesos formativos en la universidad son de calidad, ya que la institución invierte los recursos económicos y contrata personal calificado, el cual es constantemente evaluado para que pueda brindar un servicio de calidad y acorde con los estándares del MESCYT.