La investigación tuvo como objetivo general, determinar los niveles de efectividad de la coordinación pedagógica del Primer Ciclo del Nivel Primario en el Centro Educativo Andrés Bello.

El estudio fue de carácter documental o bibliográfico, de campo y descriptivo; con un diseño no experimental, un enfoque cuantitativo y el método deductivo

La población de esta investigación fue finita y estuvo compuesta por el total de los docentes del Centro Educativo Andrés Bello, así como por una directora y la coordinadora pedagógica del Primer Ciclo del Nivel Primario. La población de esta investigación fue pequeña; puesto que no se trabajó con la población completa. El total de los encuestados fue de 15 docentes, una directora y 1 coordinadora pedagógica del Primer Ciclo del Nivel Primario.

Se concluyó que las estrategias y recursos que utiliza la coordinación pedagógica en el Primer Ciclo del Nivel Primario del Centro Educativo Andrés Bello, según los sujetos informantes (docentes, directora, coordinadora) son las estrategias de socialización centrada en actividades grupales, la estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento, los recursos impresos y las estrategias expositivas de conocimientos elaborados, los recursos auditivos, los recursos tecnológicos y los recursos visuales.

Se determinó que los aportes de la coordinación pedagógica a la calidad del desempeño docente en el cálculo matemático y la lectoescritura, según los sujetos informantes (docentes, coordinadora y directora) es que aumentan las actividades de formación docente, mejoran el desempeño docente y se genera un clima de colaboración entre docentes.

El estudio recomendó a la Dirección del Distrito Educativo 06-06, Moca, realizar jornadas educativas dirigidas a capacitar a los coordinadores pedagógicos, ya que estos inciden de una manera directa en el comportamiento de los docentes,  capacitar a los docentes a través de seminarios, cursos talleres, conferencias, charlas, entre otros, acerca de la importancia que tienen los diferentes factores llevados a cabo por la coordinadora pedagógica como acompañante pedagógica.