Este estudio se planteó como objetivo general, analizar cómo influyen las estrategias implementadas por el equipo de gestión en el clima laboral de los docentes del primer ciclo de primaria de la Escuela María Teresa Mirabal, jornada extendida, distrito educativo 10-02, Santo Domingo Norte. Periodo 2017-2018. Se utilizaron el método de triangulación, el analítico, sintético e inductivo. La población estuvo compuesta por 9 docentes, 5 miembros del equipo de gestión y 127 estudiantes, para un total de 141 participantes.
Según los resultados el 80% del equipo de gestión implementa como estrategias para la transformación del clima laboral de los docentes, la participación, memorándum, reuniones y grupos pedagógicos, mientras que el 20% expresó que solo se emplea la estrategia de grupos pedagógicos dejando de lado la participación, memorándum y las reuniones. El 100% de los docentes dijo que el equipo de gestión emplea grupos pedagógicos como estrategia para la transformación del clima laboral de los docentes dejando a un lado la participación, memorándum y las reuniones, lo que demostró cierta inconcordancia en las opiniones de los actores.
Se concluyó que los grupos pedagógicos privilegian al aprendizaje cooperativo, las acciones para el logro del trabajo en equipo, un ambiente laboral favorable entre los participantes y las formas de relacionarse y mediar en las aulas. Los grupos pedagógicos impactan en el clima laboral docente puesto que a través de esta estrategia se capacitan los docentes sobre los aspectos relacionados al currículo, además se desarrolla el trabajo en equipo, la socialización de los procesos pedagógicos, favoreciendo así el desempeño de los docentes, el clima laboral y por ende el aprendizaje de los educandos.
Se recomendó al equipo de gestión, realizar con mayor frecuencia los talleres y espacios de capacitación, ya que son las bases para que los docentes desarrollen mayores habilidades en su desempeño laboral; al equipo de gestión, reconocer el trabajo y los logros de los docentes con felicitaciones, motivándolos a seguir trabajando como lo están haciendo y otorgar reconocimientos cada vez que lo amerite; al director, realizar actividades recreativas fuera del trabajo, cada cierto tiempo que afiance la comunicación, las convivencias y la motivación de los docentes y al personal en general; y a los docentes, utilizar como estrategia el intercambio de informaciones sobre los procesos pedagógicos, debido a que esta les permitirá identificar qué proceso le está resultando útil y cual no.
