Esta investigación trata sobre el empleo de las estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación de competencias que los docentes del primer ciclo del Nivel Primario hacen en las escuelas dominicanas.  Aborda también, la formación profesional en torno a evaluación de competencias que los docentes reciben, a través de los principales mecanismos establecidos (las jornadas de verano y los grupos pedagógicos), además de la estrategia de formación continua centrada en la escuela (EFCCE) que el Ministerio de Educación (MINERD) implementa actualmente.

La metodología usada se basa en el esquema de investigación-acción propuesto por Kemmís (1986), a través del ciclo de planificación, actuación, observación y reflexión.  Esta metodología ha implicado, no solo la mera descripción de la realidad observada, sino también la acción consciente dirigida hacia la transformación positiva de esta realidad.  Se ha procurado establecer una conexión, o la ausencia de ésta, entre la formación profesional que reciben los maestros y la práctica diaria de aula.

Se determinó que las maestras hacían un uso muy empobrecido de las estrategias e instrumentos de evaluación de competencias.  No se evidenció que existan procesos de evaluación rigurosa, un seguimiento atento del desempeño de cada estudiante, ni de que se emplee el variado instrumental que es útil para evaluar en el enfoque de aprendizaje por competencias.  En el diseño de la jornada de verano 2017 se observó, que se ha obviado el componente de evaluación de competencia. 

Es necesario que los equipos técnicos y de la gestión, no solo del Nivel Primario, sino de los demás niveles, sean informados acerca de los hallazgos en esta investigación, ya que se han detectado numerosas necesidades pedagógicas y es urgente la toma de conciencia para tener la posibilidad de un cambio favorable.