Esta investigación tiene como propósito determinar lacompetencia lectora en los estudiantes de Segundo Grado, Primer Ciclo, delLiceo Francisco Henríquez y Carvajal, municipio de Cotuí, durante el añoescolar 2017-2018. 

La misma se llevó cabo a través de un diseño descriptivo,exploratorio, no experimental; tomando como objeto de estudio la poblacióntotal de 140 estudiantes  y a la maestra que les imparte la asignatura deLengua Española. Además, para levantar la información se elaboró uncuestionario con varias preguntas cerradas dirigida a los estudiantes, seguidasde la petición de lectura de un texto que posteriormente fue evaluado paraverificar su comprensión lectora. A la maestra se le dirigió una entrevistaestructurada, cuyas respuestas fueron también plasmadas en los resultados de lainvestigación. 

Con los resultados obtenidos se pudo constatar que losestudiantes siempre leen textos sugeridos por la maestra; que casi siempreresponden a preguntas literales e inferencias, acerca del contenido del textoque leen; que casi siempre reconstruyen de manera oral el sentido global deltexto que leen; a veces muestran interés y curiosidad, a través de su posturacorporal y gestos faciales, al leer textos; casi siempre también haceninferencias de textos leídos. También, la docente indicó en la entrevista quecasi siempre utiliza el diario reflexivo, a veces utiliza la lectura de ensayosy casi siempre utiliza la paráfrasis de textos leídos. Asimismo, emplea el cuentoy la lectura comprensiva para la enseñanza dela lectura. En el texto leído porlos estudiantes, se observó que la mayoría identificó su título y el autor,identificaron de forma incorrecta el tema, la idea principal y el tipo de textodel fragmento leído; y no contestaron la relación que guarda el texto con larealidad de la comunidad, ni interpretaron una de sus frases.

A todo esto se concluye, que se determinó la competencia dela comprensión lectora en los estudiantes de Segundo Grado, primer ciclo, NivelSecundario, Liceo Francisco Henríquez y Carvajal, Municipio de Cotuí, añoescolar 2017-2018; el estudio reflejó que los estudiantes en su mayoría notienen comprensión lectora de aquellos textos que le asignaron sus maestros ensus clases; y que en relación a las estrategias que usan los docentes, aunqueellos las consideran pertinentes, esto no se evidencia en el manejo de latipología textual utilizada.

Ante esta situación se recomendó, entre otras cosas, a laprofesora de Lengua Española, aplicar a los estudiantes ejercicios decomprensión lectora durante el desarrollo de la docencia; a la dirección delcentro educativo, incluir en su programación concursos internos de lectura detextos para incentivar el amor ala misma; al Ministerio de Educación,implementar las bibliotecas presenciales y virtuales para incrementar elinterés a la lectura.