El propósito principal de esta investigación es analizar el proceso didáctico metodológico de la Enseñanza-Aprendizaje del idioma Inglés en el Primer Ciclo del Nivel Medio, en el Liceo San Vicente de Paúl, en el Año Escolar 2011-2012.  Este estudio se enmarca dentro de la investigación analítico-descriptiva, la misma se desarrolló desde un enfoque cualitativo.  Los datos estadísticos que sostienen esta investigación, vienen de los resultados obtenidos por las aplicaciones de varios instrumentos a los profesores y los estudiantes. Se aplicaron entrevistas, grupos focales y observaciones a varias clases.

Los resultados demuestran que una de las causas fundamentales de las débiles competencias de los alumnos, para dar respuestas satisfactorias a situaciones comunicativas en el idioma Inglés, es la sistematicidad en el desarrollo del currículo del idioma por parte de los docentes.  De igual forma se verificó que los docentes no aplican estrategias que favorezcan los procesos meta cognitivos y de autorregulación, a la aplicación de este conocimiento para su control y supervisión ante tareas de aprendizaje.  No logran la sistematización de los procesos de comprensión y producción oral y los procesos de comprensión escrita. 

La responsabilidad de las Autoridades Educativas, es fomentar la capacitación de los docentes, para que los alumnos puedan adquirir el idioma Inglés como una herramienta comunicativa, que le garantice desenvolvimiento en sus estudios superiores y la obtención de un trabajo en el futuro.