El presente estudio surgió por la necesidad existente de las evidencias vivenciadas y documentadas, las cuales daban una panorámica general de la falta de uso de los informes de las Pruebas Nacionales como insumos para la toma de decisiones y mejora educativa. La investigación se focalizó en los resultados de las evaluaciones que emite cada año la Dirección de Evaluación de la Calidad (DEC), dirigido a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje.

El contexto donde se ejecutaron las principales actividades, es una escuela ubicada en una zona urbana marginal y se desarrolló a partir de la formación de un diagnóstico y la implementación de un plan de mejora. Es una investigación casi experimental, que se llevó a cabo para determinar la relevancia del análisis y uso de los resultados de las Pruebas Nacionales. Para su realización se consultaron diversas fuentes y actores.

De acuerdo con los datos arrojados, hubo un ligero cambio por parte de los docentes. Mientras que otros, no muy dispuestos a romper paradigmas. Pero lo más importante es que los principales actuantes del quehacer educativo reconocen la importancia de estos insumos para la mejora educativa y que el uso de estos, puede traer cambios en los aprendizajes de los estudiantes.

Se recomienda a la escuela como a los docentes, mejorar su práctica pedagógica, además, de estar abiertos a los cambios como buenos alumnos dispuestos a aprender, sin obviar la idea del trabajo en equipo que garantizará ampliar el conocimiento y un mayor aprovechamiento de estos. También, incursionar en el análisis y uso de los resultados de las pruebas estandarizadas para ver la condición en que se encuentra el centro y por ende, de sus estudiantes para la toma de decisiones. Lo que permitirá elevar la calidad de la educación y desarrollar una cultura evaluativa.