El estudio utilizó como objetivo general  evaluar la incidencia de la planificación docente en el desarrollo de la competencia de resolución de problemas en los niños de Preprimario en el Centro Educativo Eugenio Deschamps, Santiago de los Caballeros, Distrito Educativo 04, Regional 08, año escolar 2018-2019.

La investigación tiene un enfoque cuantitativo, el diseño no experimental, de tipo descriptiva y de campo, el método deductivo; el estudio utilizó las técnicas de: observación, entrevista y encuesta; utilizó  una lista de cotejo como instrumento.

La población corresponde a todos los docentes del Nivel Inicial que laboran en la Escuela Eugenio Deschamps, ubicado en la zona urbana del Distrito Educativo 08-04. En ese sentido, la población total asciende a dos docentes. La población de niños inscritos en Preprimario asciende a 45. No se extrajo muestra, sino que se trabajó con la población completa.

El estudio concluyó que sólo el 4.65% de los niños logra por sí solo todos los indicadores de la competencia de resolución de problemas, 43% es capaz de responder a estos indicadores, pero con ayuda. La estrategia de planificación más utilizada es la basada en situaciones de aprendizaje, pero la más eficaz para desarrollar el pensamiento divergente en la competencia de resolución de problemas fue la planificación por proyectos, que sólo fue utilizada por una maestra.

La investigación recomendó a la Coordinadora Docente de la Escuela Eugenio Deschamps, capacitar al personal docente del Nivel Inicial sobre la mejor forma de llevar a cabo un proyecto participativo de aula, así como la secuencia pedagógica que se debe incluir en las planificaciones, para que sean comprendidas y seguidas favorablemente, limitando la improvisación.