Esta investigación se planteó como objetivo general, analizar la incidencia de la gestión áulica en el rendimiento académico del 6to grado del Segundo Ciclo de Nivel Primario, en la escuela Básica Victoriana Sención Beco, Distrito Educativo 10-03, Año Escolar 2017-2018. Los métodos utilizados fueron: analítico, sintético y deductivo. La población estuvo compuesta por 3 docentes, 7 integrantes del equipo de gestión (una directora, dos orientadora, dos coordinadoras y dos docentes) y 112 alumnos. La población total fue de 122 personas. 

Según los resultados en la encuesta aplicada a las docentes el 67% testificó que el proceso educativo desarrollado en el centro satisface las necesidades educativas de los alumnos/as al seleccionar en la encuesta estar de acuerdo, mientras que el 33% afirmó que estaba totalmente de acuerdo. La estrategia que implementa el 100% de las docentes en la gestión áulica es el aprendizaje en proyecto, así fue evidenciado en los resultados de la encuesta aplicada. En la encuesta aplicada a las docentes la mayor cantidad de los resultados correspondiente al 67% indicó que casi siempre es importante la aplicación de medidas de atención a la diversidad para posibilitar la máxima formación de todos los alumnos/as y el 33% restante consideró que siempre es importante.

Se concluyó que en los factores que inciden en el rendimiento académico de los alumnos el Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD (2017) señala; la motivación, el interés, los sentimientos, las emociones, la situación que enfrentan en el medio que les rodea, la situación familiar, la formación académica de los tutores y el trabajo infantil. En los alumnos/as de 6to grado del segundo ciclo del nivel primario de la escuela se identificó que el 67% de los docentes manifestó que la escuela no cuenta con profesionales que les asista para fortalecer esta problemática.

Se recomendó al equipo de gestión, tomar en cuenta las características del entorno donde se están desarrollando los alumnos/as para elaborar proyectos, destacar los aspectos que más les afecta y orientarlos de forma constante, realizando con ellos talleres donde se trabajen temas de proyecto de vida y superación personal; y a las docentes, reconocer que no es suficiente tener  buenas intenciones para mejorar la calidad del trabajo realizado, sino que hay que realizar un trabajo responsable en función de las necesidades de los alumnos/as para que se desarrollen de forma integral e intelectual como es debido.