Esta investigación se planteó como objetivo general, analizar la incidencia de las estrategias pedagógicas y administrativas impulsadas por la gestión para la calidad educativa del nivel primario, Centro Paula Antonia Mercedes Encarnación. Distrito Educativo 10-01. Año escolar 2018-2019. Santo Domingo, Norte. Se utilizaron los métodos inductivo y analítico. La población objeto de estudio fue de 10 docentes, 3 personas del equipo de gestión (un director, una coordinadora y una orientadora), 9 personas del equipo de apoyo (1 portero, 1 policía escolar, 3 conserjes, 1 secretaria, 1 digitador, 1 jardinero y 1 mayordomo), 6 personas del organismo de participación y 114 alumnos distribuidos en 4 secciones de 4to a 6to grado del nivel primario.
Según los resultados el 100% del equipo de gestión destacó en la encuesta que los docentes nunca utilizan las TIC en el desarrollo de las clases. Todas las respuestas de los docentes entrevistados fueron afirmativas acerca de el director y el equipo de gestión se acoge al protocolo diario emanado por el MINERD. Las estrategias que les sugiere el equipo de gestión para recuperar las horas perdidas según el calendario escolar fueron presentadas en las respuestas a la entrevista: ninguna estrategia, talleres optativos y 15 días de recuperación en el mes de junio. Las estrategias que utilizan los docentes para mantener el buen clima escolar son las buenas prácticas, integración de la disciplina, diálogos con los estudiantes, reuniones y diálogos reflexivos.
Se concluyó que las estrategias pedagógicas implementadas por la gestión para cumplir con el calendario escolar son: la evolución del plan anual de clases, la reunión con los padres al inicio del año escolar, se realizan los talleres en las fechas que propone el MINERD, asignación de trabajos adicionales a los alumnos para recuperar las horas de clases que por cualquier situación no fue posible dar en la fecha correspondiente, se realizan acompañamientos, actividades extracurriculares, formación de los comités escolar, consejo de curso, junta de centro, la directiva de la APMAE.
Se recomendó al equipo de gestión, implementar con mayor frecuencia reuniones con los padres de los alumnos para poner en su conocimiento los avances que experimentan sus hijos en el aprendizaje, es recomendable que sea cada dos meses y en casos especiales cuando sea necesario citar de manera individual a un padre, madre o tutor, explicarles a los padres las diferentes situaciones que se dan durante el año escolar que interrumpen el proceso y cuales estrategias se aplican para que ellos las entiendan y colaboren en su aplicación.
