El objetivo general de este estudio consistió, en analizar la relación entre la incidencia del diseño curricular basado en competencias y la capacitación que recibe el personal docente en la escuela primaria Mercedes Luisa Ramírez. Se utilizaron los métodos: inductivo y explicativo. La población estuvo compuesta por 43 personas. 

Según los resultados, en cuanto a la edad de los docentes que participaron en los estudios, la mayoría se encuentra por encima de 45 años, lo cual representa un 55%, seguido de aquellos cuyas edades se encuentra entre los 36 y los 40, para un 25%, mientras que 4 docentes se encuentran entre los 41 y 45 años representando el 20%. La mayoría de los participantes ha laborado en por lo menos dos centros educativos, según la información recolectada, un total de trece de veinte docentes declaró haber trabajado en por lo menos dos centros educativos es importante resaltar que para un número importante de los participantes esta había sido su primer y única experiencia. En relación a la capacitación acerca del nuevo currículo basado en competencias usted considera que es, se observa que el mayor valor lo obtiene regular con un 55%, mientras que el 45% bueno. En la pregunta que cómo considera usted su conocimiento y manejo del nuevo diseño curricular basado en competencias, se observó que el mayor valor lo obtiene regular con un 60%, mientras que el 40% bueno.

Se concluyó que, el conocimiento y dominio total del Nuevo Diseño Curricular Basado en Competencias resulta imprescindible para su correcta aplicación; sin embargo, los resultados evidencian que para la mayoría de los docentes del centro educativo Mercedes Luisa Ramírez, esta es aún una tarea por realizar. Atribuir el pobre desempeño de los estudiantes del Nivel Primario en las recientes pruebas diagnósticas a fallas en el sistema de capacitación, no representa una sobre valoración del alcance del concepto capacitación, puesto que la aplicación eficaz del Nuevo Diseño depende esencialmente del dominio y conocimiento que de este se tenga, y esto depende directamente de la capacitación recibida para estos fines.

 Se recomendó al centro, realizar un levantamiento sobre la cantidad de niños que no saben leer ni escribir de manera convencional, dar seguimiento personalizado por parte del equipo de gestión a estos estudiantes que presenta debilidad en la lecto-escritura y capacitar los docentes en lo relativo al Nuevo Diseño curricular debe ser manera constante y continua.