Hablar de disponibilidad léxica supone retrotraernos al lingüista francés René Michéa, precursor de este tipo de estudio en la segunda mitad del siglo XX. Dicho autor define  la disponibilidad léxica como: «el caudal léxico utilizable en una situación comunicativa dada, sólo que, si esta no se producían, ciertas unidades léxicas no se realizaban»  

La investigación que nos ocupa se llevó a cabo en cuatro escuelas  de jornada escolar extendida del nivel secundario, del distrito educativo 02-03 de Las Matas de Farfán.  A estos fines la población objeto de estudio estuvo conformada por trescientos informantes cuyas edades oscilaron  entre  11 a 19 años. 

En el estudio se utilizó un diseño metodológico cuantitativo, del tipo descriptivo, el cual consiste en el conteo de palabras para luego describir los resultados en función de las variables grado y sexo.   

La investigación arrojó que la población de octavo produjo más palabras temáticas  que la de séptimo grado., y que los centros de interés donde los informantes mostraron mayor disponibilidad léxica fueron: partes del cuerpo, la ropa y los animales. El  análisis  de los datos  obtenidos mediante las encuestas de este estudio reveló un total de 28670 palabras, para una media de 1791 palabras por centro de interés. 

En definitiva, consideramos  importante recomendar que dentro de la escuela se incentiven los espacios de escritura a través de los tradicionales  concursos de ortografía. En el entendido que estas actividades tienden a fortalecer las competencias de escritura  y por consiguiente de lectura.   En  suma estos hallazgos deben ser aprovechados por los docentes del área de Lengua Española, ya que los mismos servirían  de apoyo para enseñar el vocabulario básico y temático. Puesto que ambos son los que constituyen tanto el léxico  disponible y frecuente de los hablantes de Lengua Materna.