Se realizó un estudio, descriptivo, exploratorio y de campo, para para contactar el uso de las rubricas para la evaluación del aprendizaje en la Escuela de Psicología de la Universidad Central del este UCE.

El universo estuvo conformado por 20 docentes de la escuela de psicología, los cuales pertenecen a esta, y laboran en tres menciones, en las están: Psicología Clínica, Educativa e Industrial, estos docentes son los encargados de impartir docencia en la referida escuela.  La muestra estuvo constituida por los 20 docentes, ya que la población era pequeña y fue factible trabajar con su totalidad. El tipo de muestreo fue aleatorio simple.

En los resultados del cuestionario aplicado a los docentes el sexo de los encuestados estuvo determinado por el género femenino en un 57% mientras que el género masculino constituyó un 43%. La edad se determinó por un 14% de personas que tienen edad de 31-35 años y otro 14% de 36-41 años y un 72% de 41 en adelante. El grado académico de los encuestados se determinó por un 33% con grado de licenciatura, el 11% especialidad y un 56% con grados de maestría. Según el tiempo que tienen siendo docentes en la Escuela de Psicología, el 14% tiene de un 1-5 años, el 57% tiene de 6-10 años y el 29% tiene 11 o más años. 

Se pudo evidenciar que el 44% de los docentes utilizan básicamente la heteroevaluación ya que basan sus observaciones en el rendimiento del alumno y su capacidad de trabajo, no obstante el 31% utiliza la autoevaluación, promoviendo que el alumno por sí mismo pueda hacer uso de sus conocimientos y llevarlos a la práctica. Por otra parte, el 25% asume la coevaluación como el tipo de evaluación que utiliza al considerar que la observación es un mecanismo que le permite al docente saber a ciencia cierta el comportamiento y determinación del alumno para aprender frente a sus compañeros.