Esta investigación se fundamentó en el análisis de las diferentes fuentes que argumentan sobre las deficiencias que presentan los estudiantes en el dominio de las competencias básicas del área de Matemática, con base en los exámenes escritos, libros de textos, enciclopedias y documentos electrónicos, con un carácter descriptivo, evaluativo y analítico. Es un estudio de campo y exploratoria. Los métodos que se emplearon en la investigación son las siguientes: deductivo e Inductivo. Sus técnicas para la recogida de información fuero consulta a expertos en el área en estudio, visitas a los centros y consulta. Este estudio cuenta con una población de 350 estudiantes, 7 profesores y dos directores, para un total de 359 personas. Los cuales están distribuidos de la siguiente manera: el liceo técnico Cristo Rey en el Primer Grado de segundo ciclo tiene una población de 116 estudiantes, en lo que corresponde a los profesores de Matemática este centro educativo posee un total de 2 docentes. En ese mismo orden, el Liceo técnico Doctor Federico H. y Carvajal en ese mismo grado posee una población de 234 estudiantes y 5 docentes.
Este estudio concluyó que los contenidos básicos que recomienda el Currículo del Ministerio de Educación para el Segundo Grado del Primer Ciclo son los adecuados, pero los estudiantes presentan una deficiencia extrema en mucho de los casos tales como; en el caso de las ecuaciones solo 30% de los estudiantes pudo responder de manera adecuada, así como también en los ejercicios de identificación de calles paralelas usando la lógica donde solo 23% acertó en las respuestas. El perfil humano y profesional, que presentan los docentes del área de Matemática que imparten docencia en el Primer Grado, Segundo Ciclo modalidad técnico profesional en los Centros Doctor Federico Henríquez y Carvajal y Liceo técnico Cristo Rey, se corresponden, ya que los mismos son en un 100% graduados de Licenciatura en Matemáticas y con tiempo en su labor docente que data de 5 a 20 años.
La investigación recomendó a las autoridades regionales y distritales que lleven programas de capacitación de manera más frecuente a los centros educativos. Incentivar a los docentes a que realicen maestrías y post-grados, en busca de que estos adquieran nuevos conocimientos y desarrollen metodologías innovadoras para que sean aplicadas en el proceso de enseñanza. Buscar que amplíen los centros educativos o que reduzcan la cantidad de estudiantes por aulas, para que el proceso educativo no resulte anti pedagógico por la sobre población existente. A las autoridades del centro educativo, involucrarse más en los procesos de enseñanza y aprendizaje conjuntamente con los maestros. Ser más exigente con los técnicos distritales en busca de que esto realicen mejor la supervisión técnica a los docentes.
