El siguiente estudio tiene como principal objetivo, analizar la influencia del acompañamiento pedagógico en el desempeño de los docentes en el Nivel Primario del Centro Educativo Profesor Isidro Pérez Bello, durante el año lectivo 2015-2016.  Dicho centro es de Educación Primaria.  Este estudio es de tipo descriptivo, realizado bajo un enfoque mixto y de corte transversal; para el cual se seleccionó una muestra por conveniencia, compuesta por cuatro docentes y cuatro miembros del equipo de gestión.

Los participantes en esta investigación son de sexo femenino, con edades entre 26 y 60 años y con un nivel académico de licenciatura y maestría. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron la encuesta, basada en un cuestionario adaptado del IDEICE; la entrevista semi-estructurada, compuesta por una guía de preguntas y la observación a participantes, a través de una escala estimada.

En los resultados se pudo evidenciar, que los docentes ven el acompañamiento pedagógico como un mecanismo de mejora continua; que los directivos tienen un rol primordial en dicho acompañamiento, pero lo ejecutan con escasa frecuencia.  Además, que utilizan insuficientes estrategias para darle seguimiento a los maestros, pero con las que implementan han mejorado el desempeño docente y el aprendizaje de los estudiantes.

Esta investigación permite concluir que el acompañamiento pedagógico, influye de forma positiva en el desempeño de los docentes, ya que permite su crecimiento personal y profesional; mejora sus prácticas áulicas, proporciona estrategias de enseñanza y como consecuencia, aumenta el rendimiento académico de los estudiantes.