El presente estudio tiene como objetivo general, describir el acompañamiento pedagógico como estrategia de seguimiento a la labor docente del segundo ciclo del nivel primario en la Escuela Julián Amparo, Santo Domingo, D.N., durante el período escolar 2016-2017. El enfoque que se utilizó es el cualitativo. La muestra del estudio es de carácter intencional, fue de 5 participantes, entre los 30 y los 60 años de edad.

Para la recolección de los datos de utilizó la observación, la entrevista y el grupo focal. Como resultado se observa que se realizan pocos acompañamientos pedagógicos a la labor docente y que se hace de forma parcial el seguimiento a los acuerdos y compromisos que surgen en el proceso.

De acuerdo a los resultados obtenidos en la investigación para el proceso de acompañamiento pedagógico en el Julián Amparo, el estudio ha llegado a las siguientes conclusiones: se hace necesario dar más seguimiento a las actividades que se realizan dentro y fuera de las aulas y a los acuerdos y compromisos que surgen en el proceso.  Además, ofrecer a los/as docentes diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje. Por último, a la coordinación del centro, disponer de más tiempo para realizar actividades con los/as docentes.