El presente estudio describe el sistema de Evaluación de los Aprendizajes de la Escuela Básica Luz Del Calvario, para el Segundo Ciclo de Primaria. Con el objetivo de describir y valorar las prácticas evaluadoras con las que los profesores dan cuenta de los aprendizajes de sus alumnos.

El estudio presentado tiene un diseño descriptivo y complementa datos cualitativos y cuantitativos, con las técnicas de entrevista y encuesta.  Se entrevistaron 5 docentes para conocer sus concepciones sobre la evaluación, el uso que le dan a la misma y como instrumentan el proceso. En el caso de los estudiantes, se tomó una muestra aleatoria de 19 alumnos para aplicarles la encuesta y conocer como ellos perciben las prácticas evaluadoras de sus profesores.

Los datos muestran la confusión en la mayoría de los docentes sobre las concepciones de evaluación, en los tipos: auto-evaluación, coe-valuación, heteroevaluación y funciones diagnóstica, formativa o sumativa.  También se evidencia una tendencia, confundir las estrategias para evaluar el alcance de las competencias con las herramientas para calificar. Ninguno de los encuestados se refirió a los indicadores de logro como lineamientos para determinar en qué grado el estudiante posee una competencia.

En el tema de la evaluación de los aprendizajes, persisten las necesidades formativas en los docentes. A partir de los resultados, se recomienda continuar con el Plan de Mejora, mediante comportamientos y grupos pedagógicos. Además, capacitaciones para retroalimentar y apropiar a los docentes en formación de evaluación de aprendizajes con enfoques por competencias y nivelar los aprendizajes de los estudiantes con deficiencias.