Se fueron haciendo mejoras de forma gradual, en la situación encontrada al usar estrategias experimentadas para el aprendizaje, tales como: aprendizaje invertido, por descubrimiento, autorregulado, basado en TIC, cooperativo y colaborativo, el docente y los estudiantes pudieron asimilar e integrar a las prácticas pedagógicas el tipo de prácticas durante las intervenciones en esta investigación-acción.
Se tomó como muestra un curso y el docente de Matemática. El enfoque utilizado es cualitativo que consiste en la recogida de características de sujetos inmersos en el proceso enseñanza-aprendizaje. Se empleó el modelo de Kemmis, por ser organizado, mediante ciclos divididos en cuatro fases: planificación, acción, observación y reflexión.
Posee cinco capítulos, el primero trata sobre la estructura de la investigación: con antecedentes nacionales e internacionales, como referencias y realidad del contexto. El segundo capítulo trata sobre: marco referencial, muestra teorías de la descripción de la acción para resolución de la problemática, el tercero: la metodología para la recogida de información, el cuarto capítulo es la implementación de la investigación acción; como las diferentes fases, el diseño del plan de acción, la unidad de análisis y triangulación y el quinto se refiere a los resultados de la investigación, muestra efectos referentes a la mejora o de innovación, formativos para las personas implicadas, vinculados a la institución, valoración desde el punto de vista interno (equipo) y externo (beneficiario), conclusiones y recomendaciones de la investigación.
