En su justificación se expresa la importancia de describir la realidad situacional del flagelo, estudiarla, presentar y recomendar posibles soluciones a la misma. La lecto-escritura es considerada la avenida de adquisición de aprendizajes y conocimientos por parte del estudiante. La misma podría repercutir en las otras áreas curriculares como; ciencias, matemáticas, sociales, cultura, artística. Con el empleo del método: descriptivo, se desglosaron datos provenientes de estudiantes de la Escuela Básica Santa Fé y cómo se enfrenta o dinamiza la situación de dificultad en lecto-escritura.
Dentro de los hallazgos se reveló que el (59%) de estudiantes del 3er grado enfrenta dificultad en lecto-escritura, lo que podría repercutir en los aprendizajes de otras asignaturas, como también en el avance completo de su escolaridad. Por otro lado, en la población de estudiantes de la Escuela Santa Fe, fueron diagnosticados casos por el departamento de orientación y psicología como; dislexia, déficit de atención, discalculia o dificultad en el aprendizaje de las Matemáticas, falta de atención paternal. Los cuales en muchas ocasiones, están asociados a la dificultad en la lecto-escritura. Dentro de las estrategias que se podrían implementar para enfrentar la dificultad en la lecto-escritura con estudiantes del nivel primario, están las citadas por autores en el marco teórico del presente trabajo como: el juego, la lectura infantil divertida, innovación constante por parte del docente, lecto-escritura de contenido interesante de acuerdo a su contexto, el dibujo y la descripción de imágenes de forma oral y escrita.
