El objetivo general de este estudio consistió en Identificar el uso de Tecnología de la Información y la Comunicación y su incidencia en el proceso de alfabetización de los estudiantes con necesidades educativas especiales, Centro Psicopedagógico Caritas Felices Barahona, 2018. Dentro de los objetivos específico se encuentran, describir las características generales que identifican los actores del proceso pedagógico; también identificar la incidencia del uso de la Tecnología de la Información y la Comunicación en el proceso de alfabetización de los estudiantes con necesidades educativas especiales.  Se utilizaron los métodos analítico y estadístico.  Los sujetos objeto de estudios corresponden a los estudiantes, docentes, psicólogos   y directores del Centro Psicopedagógico, la población para la presente investigación la componen 86 estudiantes de preescolar hasta cuarto grado, con una muestra de representativa de 71 estudiantes para un 83% del universo, 11 docentes, 1 director y psicólogo, con un total de 83 sujetos. 

Dentro de las principales conclusiones de esta investigación se encuentran que  el 63% de los estudiantes del Centro Psicopedagógico es de género masculino, concentrado la mayor población de ese género en el tercer grado; también que la incidencia de la Tecnología de la Información y la Comunicación en la educación inclusiva es un gran avance para la educación, ayuda a eliminar las barreras proporcionándoles mejoras al proceso de aprendizajes educativos, por tanto, hoy en día el mundo tecnológico desde temprano es recomendable, ayudar a los programas de alfabetización con TIC, aprovechando las oportunidades que ofrece la tecnología para el aprendizaje y la estimulación de los estudiantes.

A partir de las conclusiones se hicieron las siguientes recomendaciones: Mejorar el acceso a la educación pública de los estudiantes con necesidades educativas especiales, por lo que se encontró en el estudio, esta educación es de acceso privado, los niñez  es el futuro de la nación, por lo tanto, es responsabilidad del estado garantizar una educación de calidad para los estudiantes que presentan dicha condición, este servicio debe tener carácter público, notándose como un derecho y no como un privilegio, esta recomendación enfoca la  igualdad de oportunidades a las familias que no tienen los recursos para el servicio privado.  Fortalecer los mecanismos de detención temprana de necesidades educativas especiales dentro del sistema escolar, logrando disminuir la deserción escolar de esta población, sirviendo los centros educativos como canales para buscar solución a tiempo de estas dificultades, esto implica establecimientos de fichas para diagnosticar necesidades educativas, con indicadores que puedan ser de manejo fácil para el psicólogo, docente y padre.