Este estudio se planteó como objetivo general, analizar la incidencia de la formación de los docentes en el proceso de articulación del Nivel Inicial (Preprimario) y Primario en el centro educativo Parroquial San Pedro, Distrito 10-03, Año Escolar 2017-2018. La investigación presentó un diseño no experimental. Se realizó un estudio descriptivo y explicativo con enfoque mixto, cualitativo y cuantitativo. La población objeto de estudio del Centro Educativo Parroquial San Pedro estuvo formada por: 1 coordinadora pedagógica que da seguimiento a los docentes en los dos Niveles; inicial y Primario, 1 docente de Pre Primario, 7 docentes del Nivel Primario y 40 niños/as del Primer grado del Nivel Primario, para un total de 49 personas.

Los resultados fueron los siguientes: en la encuesta la coordinadora afirmó que el 100% de las docentes que imparten docencia en el grado de Pre- Primario y Primero en la escuela son de género femenino. El 67% de las docentes evaluadas por la coordinadora tiene más de 5 años en servicios y el 33% menos de 5 años. El concepto de articulación en educación es entendido por el 100% de las docentes según la percepción de la coordinadora académica por el trabajo realizado como un paso de un curso a otro. Las estrategias que utilizan las docentes según la percepción de la coordinadora son; la inserción en el entorno, juegos y dramatizaciones en un 33% respectivamente.

En respuesta al objetivo uno donde se propuso identificar las estrategias pedagógicas que propician las maestras del nivel Inicial y Primario, para despertar el interés del niño y la niña en el proceso pedagógico de transición del Centro Educativo Parroquial San Pedro, se concluyó que quienes trabajan de manera directa con los niños y niñas; las docentes y la coordinadora, no tienen claro el significado de la articulación, ya que para ellas es simplemente un paso de un curso a otro o actividades que se realizan de forma secuencial. Entonces, el desconocimiento de lo que significa la transición trae como consecuencia la mala aplicación de las estrategias que permiten que los niños/as se adapten a una nueva etapa escolar. Se recomendó alas maestras planificar actividades y estrategias con enfoque lúdico en un clima de integración en los grados de primero y pre primario que fomenten el disfrute del aprendizaje.