Este estudio se planteó como objetivo general, desarrollar una estrategia pedagógica que permita integrar las redes sociales como apoyo a la práctica docente de Lengua Española del centro educativo Liceo Técnico San José para elevar la efectividad del trabajo colaborativo. El enfoque del estudio es mixto de carácter exploratorio, los métodos utilizados fueron: el inductivo, deductivo, descriptivo, analítico y estadístico. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista, encuesta, observación directa y el análisis bibliográfico y/o documental. La población participante en este estudio incluyó 20 docentes y 185 estudiantes de 5to y 6to grado.

Los resultados arrojaron que las redes más conocidas por los estudiantes entrevistados son el Facebook para un 100% de los estudiantes, tanto masculino como femenino, el YouTube, el 95.8% y 94.4% de ambos sexo, dice conocerla, el 100% de los estudiantes masculino conocen WhatsApp y solo el 94.4% del sexo femenino la conoce; con lo que respecta a Instagram el 100% del sexo masculino y el 94.4% de sexo femenino dicen conocerla, 22 estudiantes masculino para un 91.7% conocen Snapchat y 29 alumnos femenino, para un 88.9%. Para Google+ el 83.3% de los alumnos masculino, afirman conocerla y el 80.6% de los femenino. El 70.8% de los masculino conoce Twitter Y el 63.9% femenino.

Se concluyó que los estudiantes de los grados bajo objeto de estudio, estuvieron de acuerdo en el uso de las redes sociales en el proceso de enseñanza de la Lengua Española, dado que les resultó algo motivador y dinámico, el 97.22 % de los mismos conocían las redes sociales aplicada en la experiencia y el 88.33 ya tenían cuentas activas en las mismas, siendo Facebook la red con más alumnos activos con un 93.33%, seguida de WhatsApp con un 90% y por último YouTube con un 68.33%. Se recomendó que los estudiantes puedan continuar participando y desarrollando actividades de la asignatura de Lengua Española, en las diferentes redes sociales, como estrategia de aprendizaje y mejoramiento continuo.