Este estudio se planteó como objetivo principal, evaluar la incidencia de la aplicación de los instrumentos de supervisión y acompañamiento para la gestión educativa, de la Escuela Primaria República Dominicana. Los métodos utilizados fueron: el deductivo, inductivo, estadístico y documental. Como técnicas se implementaron las entrevistas a administrativos, docentes y encuestas a los estudiantes, también la observación. La muestra de la investigación estuvo compuesta por las personas que componen la Escuela Primaria República Dominicana, tomada por medio de la formula Fisher y Navarro para una distribución de 3 personas del equipo gestor, 15 docentes y 132 estudiantes, para un total de 150 personas.

La mayoría del colectivo de docentes entrevistados opinó que no se siente satisfecho con la aplicación de estos instrumentos para un 47%, mientras que 33% dice sentirse satisfecho, mientras que un 20% dice que les he indiferente en cuanto a la aplicación de estos instrumentos. En general los docentes entienden que el manejo de la comunicación es vital, así como la información previa de la fecha de acompañamiento y supervisión.

Se concluyó que es necesario un cambio en cuanto al instrumento de supervisión y acompañamiento existente en el centro, el cual se enfoca más en la estructuración del proceso enseñanza-aprendizaje y estrategia metodológica que en las pautas para el dialogo reflexivo posterior a la observación de clase, al igual que la reflexión sobre su práctica pedagógica, desempeño entre otros procesos comunicativos necesarios para la mejora de la calidad educativa.

Entre las recomendaciones más importantes se destaca, asumir que los docentes son la clave del éxito de la calidad educativa, por lo tanto una buena supervisión se inicia con el acompañamiento en la planificación de los proyectos educativos, para posteriormente poder hacerle seguimiento y utilizarlos como herramientas e indicadores para la supervisión preventiva y correctiva; mediante la revisión constante del avance de los mismos.