Los centros educativos estructuran sus gestiones para distinguirse en la entrega de una educación de calidad, esta búsqueda de la calidad cada día toma más y más fuerza. Sin embargo, nuestra sociedad actual está inmersa en una delicada situación, aportando a los/as jóvenes un contexto que afecta el proceso de formación en las escuelas. No obstante, se realizan continuos procesos de formación profesoral que buscan mitigar y fomentar una educación escolar de calidad.
El objetivo de este estudio es analizar la planificación docente y su incidencia en el proceso enseñanza-aprendizaje del área de matemática del centro educativo madre Teresa de Calcuta fe y alegría, nivel primario segundo ciclo del distrito 08-05, del año escolar 2018-2019. Con este fin la pregunta de investigación es la siguiente: ¿Cuál es la incidencia de la planificación docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje del área de matemáticas?
 En este contexto la pregunta de investigación se responde aplicando un cuestionario de recolección de informaciones, este se divide en conocer el proceso de planificación aplicado por los/as  y su resultado en el aprendizaje del área de matemáticas, observado a través de las evaluaciones que realizan estos  encuestados. Las respuestas que se recibieron indican que la planificación incide en los aprendizajes, debido a que, los  aplican diferentes estrategias de enseñanza aprendizaje dependientes del tipo de planificación usada. 
Teniendo en cuenta esto, se recomienda que los/as  de matemáticas apliquen planificaciones que les permita adoptar estrategias lúdicas, las cuales proporcionen a los estudiantes ambientes agradables y divertidos, pero, que a su vez propicien un aprendizaje de calidad.

Palabras Claves: Planificación, Docente, Enseñanza-Aprendizaje, Matemática, Estrategias