Las escuelas de jornada completa o extendida son aquellas en que sus estudiantes, principalmente de nivel primario, están cerca de ocho horas en clases. Este modelo se contrapone usualmente al de media jornada, en que algunos grupos de alumnos asisten a la escuela en la mañana y otros en la tarde.
La presente investigación gira en torno a la formación de los docentes en la práctica pedagógica de la jornada escolar   extendida en los centros educativos multigrados de la Zona de Yásica, perteneciente al Distrito 11-01 Sosúa, Puerto Plata, año escolar 2018-2019.  Tiene como punto de partida la problemática sobre los Centros Educativos Multigrados, desde hace algunos años se han venido observando algunas complicaciones con respecto a la formación docente en las prácticas pedagógica, entre los más destacados: bajo rendimiento académico en los estudiantes, desvinculación entre los objetivos y lo evaluado, falta de interés en los estudiantes y dificultad en el proceso enseñanza aprendizaje.
 La presente investigación tiene un diseño no experimental, es de carácter descriptivo y analítica y de campo, bajo con el enfoque cuantitativo y cualitativo. La encuesta por cuestionario fue el instrumento utilizado para la recolección de las informaciones y opiniones. Para la aplicación de la encuesta se elaboraron dos instrumentos de diez preguntas cada uno y con diferentes opciones para seleccionar una de ellas.  Durante el desarrollo de la investigación, se consultaron a los docentes y estudiantes, a los cuales se les aplicaron diferentes instrumentos para la recolección de los datos.
 Los hallazgos encontrados en esta investigación fueron que, de acuerdo a las respuestas de los docentes encuestados, el 100% están totalmente de acuerdo en la mejora de su formación continua del docente se le facilite diplomado o especialidad para trabajar en aula multigrado con jornada extendida.  
 En este estudio se evidenció que los docentes deben de continuar con su preparación académica ya que su formación docente se concibe como el proceso permanente de adquisición, estructuración y reestructuración de conocimientos, habilidades y valores para el desempeño de la función docente