Determinar la Incidencia de la Enseñanza de la lectoescritura en el Proceso de Alfabetización de los alumnos de Primaria del Centro Educativo Anacaona, Tamayo, Distrito Educativo 18-02, Año escolar 2017-2018 fue el propósito general que oriento este estudio. Dentro de sus objetivos específicos describir los métodos de enseñanza de la lectoescritura que utilizan los docentes en el proceso de alfabetización, e  identificar los factores que limitan el aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes en estudio. Esta investigación es de tipo no experimental, con un alcance descriptivo, de campo y pedagógica. Sus métodos fueron inductivo, deductivo y descriptivo. Las técnicas aplicadas para recabar informaciones fueron  observación directa, encuesta y análisis bibliográfico.  La población estuvo compuesta por  38 personas conformadas: Equipo de gestión 5, Docentes 1, Alumnos 32.

Dentro de sus conclusiones se encontró que los métodos que con mayor frecuencia utilizan los docentes de cuarto grado en el proceso de alfabetización son los métodos tradicionales como el silábico, alfabético o deletreo, estos métodos son una desventaja para el desarrollo de las competencias lingüísticas de los estudiantes, ya que no impulsan la creatividad, la imaginación, la velocidad lectora ni mejoran la construcción gramatical; que existen factores que limitan el aprendizaje de la lectoescritura en el proceso de alfabetización de los estudiantes de cuarto grado de primaria, tales como: baja autoestima, metodología tradicional, y falta de motivación de los estudiantes.

En ese sentido, se recomendó a la dirección del Centro Educativo Anacaona de Tamayo coordinar con el director del distrito educativo 18-02 de Tamayo, la implementación de diplomados, cursos, seminarios, talleres, clases modelos y charlas sobre la enseñanza de la lectoescritura en el Segundo Ciclo de Primaria, para que los docentes puedan llevar a cabo un buen proceso de alfabetización. Gestionar los recursos didácticos y medios que necesitan los docentes para la enseñanza de la lectoescritura, para que con la utilización de los mismos, los alumnos puedan construir mejores sus conocimientos y obtengan mayores  rendimientos académicos. A los docentes de Lengua Española del centro   tratar de actualizarse más con relación a la metodología de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura, a través de la participación en cursos, lectura de libros que traten sobre el tema, búsqueda en la Web, observando la presentación de clases en vivo y con audio en Facebook y solicitando a sus director/a que gestione a través del director del distrito la realización de clases modelos sobre la enseñanza de la lectoescritura en el segundo ciclo a los fines de conducir a sus alumnos por el sendero de una educación de calidad y por consiguiente hacer de ellos ciudadanos competentes.Trabajar la asignatura de Lengua Española partiendo de la situación de aprendizaje del diario vivir y del entorno.