El estudio se planteó como objetivo general evaluar el impacto de la Jornada Escolar Extendida en la gestión pedagógica en la escuela José Francisco Quezada Hernández, Barahona, Año lectivo 2018-2019 y como específicos identificar las gestiones pedagógicas que se realizan conforme a las políticas de jornada escolar extendida, establecer la relación que existe entre el componente de supervisión y evaluación del aprendizaje en la calidad de los procesos educativos y los estándares de aprendizaje.
El estudio se enmarcó en un tipo de investigación, exploratoria, descriptiva, biográfica, evaluativa y estadística apoyado en el análisis cualitativo, cuantitativo y mixto. Las técnicas utilizadas son la encuesta y la observación, se tomó una muestra de 44 participantes distribuidos en diferentes autores de la comunidad educativa.
La investigación concluyó que el monitoreo que ayuda a controlar o prevenir eventualidades, es lo que menos se lleva a cabo, en este centro educativo, lo que pone en riego la transparencia, eficiencia y eficacia de la gestión. Sin embargo, existen contradicciones en este punto entre el equipo directivo y el docente, puesto que este último, reveló que las evaluaciones se realizan de manera frecuente. Por consiguiente, esta investigación pone en duda la veracidad de las informaciones dadas en cuanto a este punto del estudio, así mismo arrojó que el equipo directivo no está enteramente de acuerdo con la relación que existe entre el componente de supervisión y evaluación del aprendizaje en la calidad de los procesos educativos y estándares de los mismos es regular. En tal sentido, se recomendó solicitar a las autoridades educativas Regionales y Distritales, talleres de capacitación, sobre los lineamientos, normativas y paramentos que establece los lineamientos de la Jornada Escolar Extendida con relación al desarrollo de la gestión y evaluaciones pedagógicas, con el fin de que todo el personal conozca las bases que la sustentan y puedan hacer de ella su herramienta principal de trabajo.
