Este proyecto de investigación se propuso como objetivo general tener estudiantes desarrollando competencias sociales basadas en un clima agradable, activo y participativo que haga satisfactorio el trabajo escolar y ayuden a manejar las conductas disruptivas de los alumnos; estudiantes integrados fomentando la convivencia en el aula y fuera de ella, desarrollando competencias sociales basadas en el respeto mutuo, la comunicación abierta, manejo de conflictos y relaciones interpersonales constructivas. Dentro de los especifico estableció lograr tener estudiantes con herramientas teóricas y metodologías que les permitan fortalecer su autoestima, las habilidades comunicativas y las relaciones humanas; y estudiantes motivados para descubrir sus potencialidades y limitaciones, con la finalidad de reforzar el proceso de la autoestima. 

La investigación se enmarcó en la investigación acción con un enfoque de estudio cualitativo, y el método utilizado fue el inductivo. La población objeto de estudio estuvo constituida por el tercer teórico del centro investigado.

Se concluyó expresando que se construyó un aprendizaje significativo desde el trabajo en equipo, como parte de la práctica de hacer un trato por el buen trato. En el mismo ámbito, el equipo investigador expresó que los alumnos/as, han construido conocimientos de la responsabilidad que implica mantener la disciplina positiva en el aula y el aprovechamiento del proceso aúlico como resultado de mayor rendimiento académico.  

A partir de las conclusiones se hicieron las siguientes recomendaciones: instrumentar programas que les permitan a los docentes empoderarse de conocimiento sobre cómo ayudar a los estudiantes a mejorar su comportamiento a través de intervenciones psicopedagógica. Diseñar una herramienta de monitoreo y evaluación para el seguimiento. Integrarse a las actividades programadas por el centro que requieran la participación de las familias en beneficio del desarrollo integral sus hijos.