Esta investigación tuvo como objetivo general evaluar la incidencia de los factores afectivos en el desarrollo de la destreza oral de los estudiantes del programa de inglés por inmersión. 

El tipo de estudio que se aplicó a esta investigación fue descriptivo, no experimental, el método de estudio fue el  deductivo. Las técnicas que se utilizaron en la investigación fueron de tipo documental, correspondiente a una encuesta realizada a los estudiantes de selección múltiple y una entrevista realizada a los docentes.

Esta investigación arrojó como resultado que la motivación, la seguridad y la confianza en sí mismo fueron los factores afectivos más influyentes para que el desarrollo de la destreza oral sea un hecho. Asimismo. se hace necesario resaltar que el programa de inglés por Inmersión se caracteriza por la diversidad en la enseñanza. Es decir, que la determinación de las estrategias a utilizar para transmitir conocimientos tiene mucha importancia para los docentes que laboran en dicho programa. De igual manera el implemento de una metodología que se pueda adaptar a las necesidades de los estudiantes es también una tarea que se realiza minuciosamente, es por esto que el impacto de la metodología que se utiliza en el programa se puede entender como favorable para el desarrollo de la destreza oral de los estudiantes, ya que siendo los factores afectivos tomados en cuenta para la realización del proceso enseñanza y aprendizaje esto hace que el logro de los objetivos se haga viable cuando en un aula se disminuye el filtro afectivo dejando fuera sentimientos como la ansiedad, el miedo, y frustraciones y dando cabida a factores afectivos tales como la confianza en sí mismo, la motivación, un autoestima estable y la empatía para lograr así una comunidad afectiva que estimule a los aprendientes a dar lo mejor de sí cada día porque las condiciones ya están dadas.

Se recomienda los maestros  y coordinadores, que el profesional elabore programas de educación combinando diversas metodologías que puedan ser adaptadas a las necesidades de los estudiantes, tomando en cuenta no sólo el fenómeno cognitivo, sino también el fenómeno afectivo. A los estudiantes, que identifiquen el motivo que les impulsa a estudiar una lengua extranjera para que de esta manera tengan siempre un motor que les ayude a lograr sus objetivos y que la vía hacia el logro de dicho objetivo sea más asequible.