El estudio tiene como objetivo general "Determinar el nivel de aplicación de las TIC en la calidad de la práctica pedagógica de los docentes del Primer Ciclo del Nivel Secundario de la Escuela Agustina Mercedes Díaz, Distrito Educativo 08-09 de Tamboril, año escolar 2018-2019". 
La investigación es descriptiva, no experimental y transversal, ya que se observan los sucesos al tiempo que se describen. Tiene enfoque cuantitativo y cualitativo; pretende dar un aporte científico sobre un hecho real, observable y medible como es el nivel de aplicación de las TIC en calidad de la práctica pedagógica.  Se aplicó un cuestionario a los docentes del primer ciclo del nivel secundario de la escuela objeto de estudio, se realizó una entrevista estructurada al director del plantel y se completó una ficha de observación creada con la finalidad de recolectar datos de los docentes para verificar el nivel de aplicación de las TIC a la calidad de la práctica pedagógica.
Los resultados del estudio revelan que sólo la mitad de los docentes del Primer Ciclo del Nivel Secundario usa las TIC para apoyar la práctica pedagógica, mientras que ninguno las utiliza diariamente. La Escuela pone a disposición de los docentes conexión a internet, proyector, computadoras y tabletas para ser integradas a la práctica pedagógica.  La totalidad de maestros reconoce y maneja redes sociales y la mayoría maneja computadoras y aplicaciones de oficina; una minoría es capaz de hacer uso del proyector y sitios web para docentes. Los docentes valoran el uso de medios y recursos tecnológicos porque favorece el aprendizaje significativo, cooperativo y colaborativo. Además porque constituyen una herramienta de apoyo para la enseñanza de los diversos contenidos son promotoras del trabajo en equipo.  Los docentes que integran las TIC a la práctica pedagógica pretenden lograr clases dinámicas e interactivas para que los estudiantes se encuentren motivados para el aprendizaje. 

Palabras claves: TIC, recursos y medios tecnológicos, calidad, práctica pedagógica, docente, brecha digital, alfabetización digital, diseño curricular, áreas disciplinares.