Este estudio se planteó como objetivo principal, determinar la incidencia de la dirección en la Calidad Educativa de la Escuela Primaria Concepción Bona, Distrito Educativo 10-02, Periodo Escolar2016-2017. El diseño que condujo esta investigación es el no experimental, es de tipo descriptiva. El método utilizado es el deductivo. La población estuvo constituida por 1 directora, 12 Docentes, 3 integrantes del equipo de Gestión, 230 Estudiantes, y 138 familias.
Los resultados arrojaron los siguientes datos: el 8.33% de los encuestados afirmaron que la dirección siempre cumple con sus responsabilidades, el 25% consideró que casi siempre, un 25% dijo que actúa con indiferencia, 33% expresó que nunca cumple y el 8.33% comunicó que casi nunca. El 66.67% de los docentes consideró que el liderazgo es autocráticos, un 25% participativo, el 16.67% consideró que es centrado en sí mismo y un 8.3% dice que es democrático.
Basado en los resultados se concluyó que en cuanto a los resultados del equipo de gestión, se puede notar que existe una incoherencia, la cual muestra cierta división entre sus integrantes. Los resultados arrojados mostraron que son deficientes las responsabilidades ejercidas por la dirección del centro para promover la calidad educativa, ya que los docentes, el equipo de gestión, estudiantes y padres externaron sus propias opiniones sobres esta variable, mostrando necesidades de mejora, las cuales se entienden que se encuentran dentro de las responsabilidades de la gestión del centro poder contribuir de forma eficaz a la calidad educativa de dicho plantel. Tomando en consideración que la falta de calidad educativa se refleja en lo pedagógico, administrativo y comunitario.
Por tanto, se recomendó al MINERD, dar seguimiento a los programas de capacitación dirigidos a los directivos escolares para verificar su cumplimiento; al distrito educativo, supervisar con más frecuencia el trabajo realizado por los directivos escolares; a la dirección, crear proyectos en procura de mejorar la calidad sus centros educativos; a los docentes, cumplir con sus funciones como Docente; y a los padres, madres y tutores, proponer la partición de las familias en el proceso educativo de sus hijos.
