Esta investigación planteó como objetivo general, analizar la integración del teatro como actividad lúdica en el desarrollo lingüístico, en el grado pre primario del nivel inicial en la Escuela Básica República de Japón, Distrito Escolar 10-03, Santo Domingo Este, 2017-2018. El presente estudio es de tipo no experimental, los métodos utilizados fueron: deductivo y analítico. La población estuvo conformada por seis (6) miembros del equipo de gestión, seis (6) docentes y cincuenta (50) padres o tutores. En el caso de los y las docentes y equipo de gestión, se tomó la población completa.

Se encontró que de las estrategias que desarrolla el equipo de gestión para implementar el teatro como actividad lúdica, un 66.6% grupos focales, mientras que los videos informativos y reuniones se divide igualmente en 16.6%. Los talleres informativos, es la actividad de auto capacitación que practica el equipo de gestión en un porcentaje de 50%. Mientras que un 33.3% prefieren ver videos para capacitarse y un 16.6% diseña actividades prácticas.

Se concluyó, que los y las docentes participan de forma esporádica, en algunas actividades de capacitación como talleres, diplomados y grupos focales, pero, pocas veces, propician el desarrollo de mejores estrategias lúdicas educativas. Los programas de capacitación, aunque irregulares y limitados en su realidad, para los maestros, de igual manera, pueden ser importantes para conseguir objetivos establecidos.

Dentro de las recomendaciones se destacan las siguientes: al nivel inicial del centro educativo, integrarse más profundamente con el centro educativo; a los padres, madres y tutores, crear y sostener una relación más cercana con sus niños y niñas. Finalmente a los docentes, tienen que emprender, un recorrido de reflexión mental, para poder desarrollar el sentido de la imaginación y la creatividad, y hacer con los limitados recursos que se tiene a mano, las más efectivas herramientas pedagógicas de uso inmediato en el aula.