Evaluar las necesidades formativas de los y las docentes en el área de Matemática de la Escuela María Montessori, es el objetivo primordial de esta investigación.  Se utilizó el enfoque mixto, involucrando el cualitativo para la recolección y análisis de datos con medición numérica y el cuantitativo sin medición numérica.  El estudio fue de tipo descriptivo, de campo y bibliográfico lo que implicó la revisión minuciosa de diversos documentos.

Las muestras participantes fueron de 12 docentes del sexo femenino, con un nivel de grado de licenciatura en Educación Básica y edades promedio de 30 a 40 años y más de 5 años en servicio.  Para la recolección de las informaciones en el centro, se utilizó como técnica la entrevista, la observación y un grupo focal.  Los instrumentos que se usaron fueron un cuestionario, una guía y una ficha de acompañamiento.

Como resultado de la investigación se refleja, que es evidente que los y las docentes necesitan capacitarse en el área de la Geometría y Aritmética, ya que se observa que poseen poca competencia en estas áreas y las estrategias y recursos no son pertinentes para la enseñanza.  A modo de conclusión, la deficiencia académica que presentan los y las estudiantes en Matemática, es a causa de la falta de formación de los y las docentes, ya que existen carencias en la Aritmética en el desempeño de las operaciones básicas y en la Geometría

La enseñanza de la Matemática no debe ser empírica, pues se deben utilizar los recursos y estrategias necesarios para su enseñanza. Se requiere realizar una formación continua que promueva las estrategias que se deben implementar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática. Las autoridades educativas deben de impartir a los docentes del área, talleres y/o cursos intensivos que promuevan las estrategias y metodologías más factibles para enriquecer esos conocimientos dentro de las aulas.