El objetivo de esta investigación, consistió en determinar la integración de las estrategias pedagógicas para el logro de la competencia comunicativa por los niños y niñas de Pre-Primario, escuela San Isidro Labrador, Distrito Educativo 10-03, año escolar 2017-2018. Santo Domingo, Noroeste. Este estudio presentó un diseño no experimental, esta investigación fue de tipo descriptivo con enfoque cuantitativo y cualitativo a la vez. Se aplicó el método de análisis y síntesis evidenciado en las informaciones tomadas de fuentes documentales diversas dentro de las cuales estuvieron: tesis, libros y artículos de revista científicas arbitradas. La población estuvo formada por dos docentes, la coordinadora académica del nivel inicial y los 57 niños/as que forman las dos secciones de clases, dichas secciones estuvieron conformadas por 28 y 29 niños/as respectivamente.
Los resultados de la encuesta aplicada a la coordinadora donde evaluó a las docentes sobre las estrategias que aplican para fortalecer las deficiencias presentadas por los niños/as en la comunicación verbal manifestó que el 50% utiliza los juegos y la misma cantidad de libros de cuentos. Mientras que, las docentes al responder a la encuesta realizada el 100% afirmó que solo utiliza los libros de cuentos y la frecuencia con la cual las utiliza es casi siempre.
Basado en los resultados, se concluyó que, en las estrategias pedagógicas que implementan las docentes para fortalecer la competencia comunicativa de los niños de Pre-Primario en la escuela San Isidro Labrador se pudo identificar que se da prioridad al juego y la lectura de cuentos, estos últimos se utilizan casi siempre, pero no se utilizan los juegos de exploración y las dramatizaciones, estrategias que son recomendadas por el MINERD y que permiten dinamizar los procesos para que el proceso de enseñanza aprendizaje no sea rutinario y monótono.
