Esta investigación sostuvo como objetivo general, determinar el Impacto del Acompañamiento Docente sobre el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje del Centro Educativo Marcos Evangelista Adón, Distrito Educativo 10-02, Año Escolar 2016-2017, La Victoria, Santo Domingo Norte.

El diseño de investigación que se utilizó, es el no experimental debido a que no hubo ningún tipo de manipulación de las variables de estudio. Fue de tipo descriptivo, documental y de campo. Los métodos que se utilizaron son: el inductivo, el deductivo, el analítico, el sintético y estadístico. La población estuvo compuesta por: 1 Directora, 1 coordinadora docente, 17 maestros y 595 estudiantes.

Se obtuvieron los siguientes resultados de las técnicas de acompañamiento la más usada fue la aplicación de instrumentos con un 59%, en los tipos de seguimientos realizados en el centro, el dialogo reflexivo fue el de mayor porcentaje con un 76% siendo este un método de enseñanza aprendizaje que se centra en el diálogo reflexivo y crítico que se apoya en la experiencia informal de los implicados: maestro-escolar, escolar-escolar, maestro-escolar-grupo, para constituirse en un dialogo integro, sustentado en la argumentación y la reflexión.

Se concluyó que, en el centro educativo Marcos Evangelista Adón Vespertino, las estrategias de acompañamientos utilizadas son: supervisión, tutoría, seguimiento, monitoreo, entre otras, y en los instrumentos aplicados a los docentes se encontraron que la estrategia de acompañamiento, donde se puede identificar las acciones realizadas conforme a lo establecido por el MINERD, además las necesidades que puedan afectar la eficiencia de la práctica pedagógica del docente y la calidad del aprendizaje de los alumnos.

El estudio sugiere que se dé seguimiento directo a los acompañamientos que se utilizan en el centro, que sedé apoyo al docente para saber que necesita y donde están sus mayores debilidades, y que se realicen FODA para así evaluar la gestión, entre otras.