El objetivo general de este estudio consistió, en evaluar la convivencia escolar en los Liceos Fe y  Esperanza y Liceo Técnico Profesional Cardenal Sancha Fe y Alegría, Distrito Escolar: 10-02, Año Escolar: 2016-2017, Sabana Perdida, Santo Domingo, Norte. El diseño de esta investigación fue no experimental y de tipo descriptiva, documental y de campo. Los métodos utilizados correspondieron al Deductivo-Inductivo. Además, se emplearon los métodos analítico-sintéticos.

 La población utilizada del Liceo Fe y Esperanza, estuvo constituida por  28 docentes, un director, una coordinadora pedagógica, una directora de registro y 5 secretarias, 3 orientadoras. Los 5 miembros que conforman el equipo de gestión del centro educativo entre ellos, el director, dos (02) coordinadores, una orientadora, un maestro del primer ciclo y un docente del segundo ciclo y 525 estudiantes. Y del Liceo Técnico Profesional Cardenal Sancha Fe y Alegría, fue de 46 docentes, una directora, dos coordinadoras pedagógicas, una directora de registro y 5 secretarias, 3 orientadoras. Los 6 miembros que conforman el equipo de gestión del centro educativo entre ellos, el director, dos (02) coordinadores, dos orientadoras, un docente del segundo ciclo y 786 estudiantes.

Entre los principales resultados se encontró, que el 67% de los estudiantes encuestados expresaron que la convivencia escolar en el liceo donde estudia es positiva; mientras el 21% señalaron que es negativa, sin embargo el 12% respondieron no aplica. Se concluyó que el 100% de los estudiantes encuestados expresaron que la convivencia escolar en el liceo donde estudia es positiva. De acuerdo a las respuestas dadas por el 100% del equipo de gestión encuestado en el centro educativo, los conflictos más frecuentes son el irrespeto entre alumnos.

Se hicieron las siguientes recomendaciones: a los directores, que soliciten al Ministerio de Educación charlistas para que especialicen a los orientadores y los psicólogos de los centros educativos. A los docentes, que creen campañas publicitarias referentes a la convivencia escolar. Y finalmente, a los alumnos, que muestren cambios de actitud conductual y disciplinaria a lo interno del centro.