Este estudio se planteó como objetivo general identificar actitudes, prácticas y conocimientos de inclusividad educativa en los docentes del 2do ciclo del nivel primario, del Centro Educativo Piky Lora, Sector Valle del Este, Santo Domingo Este, Distrito10-06, y crear conciencia en los maestros. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto que implica, combinar los enfoques cualitativos y cuantitativos en el mismo estudio, se utilizó el diseño correlacionar y de tipo explicativo. Los métodos de investigación utilizados fueron el deductivo e inductivo.

La población objeto de investigación estuvo constituida por 8 docentes del segundo ciclo del nivel primario, correspondientes a los cuarto, quinto y sexto grados de la Escuela Piky Lora, el equipo de gestión conformado por 5 miembros y 110 padres, madres y tutores de la escuela. Se obtuvo que el 37,5% de los docentes encuestados manifestaron estar de acuerdo con que a los maestros se le capacita, con respecto a la igualdad de oportunidades educativas, el 12,5% expresó estar totalmente de acuerdo, mientras un 50% señaló estar en desacuerdo. Demostrando asertividad con relación a la capacitación para mejorarla educación inclusiva de la institución, de acuerdo las competencias exigidas. El 50% de los docentes encuestados manifestó estar totalmente de acuerdo con que se toman en cuenta los diferentes procesos de aprendizaje de los alumnos al momento de la planificación, el otro 50% estuvo de acuerdo y un 0% en desacuerdo.

El estudio concluye que los docentes mostraron una actitud favorable con respecto a la inclusión educativa: amorosa, de brazos abiertos y total acogida, respetando las diferencias e igualdades, aprovechando las mismas para un enriquecimiento grupal y una creciente participación en los aprendizajes que genera la construcción de conocimientos a partir de la socialización, la aceptación, el compañerismo y la tolerancia, tanto del docente como de los estudiantes.

El estudio recomienda  al MINERD como órgano rector del sistema Educativo Dominicano y al Instituto de Formación Docente y Capacitación Magisterial (INAFOCAM), impartir talleres de capacitación para los docentes, especialidades, maestrías, entre otros. De tal modo, que se fortalezca la calidad de la educación dominicana, por medio a una excelente práctica pedagógica en la educación inclusiva, y en el proceso educativo en sentido general; a las instituciones educativas, estar bien informados sobre el proceso de aprendizaje y desarrollo físico, cognitivo, emocional del alumnado para programar correctamente los contenidos llevado a cabo en el curso; y por último, a los padres, madres y tutores, dedicar tiempo de calidad al niño y utilizar herramientas que le permitan desarrollar sus capacidades y superar cualquier condición.