El propósito general de esta investigación, consistió en analizar la influencia del juego didáctico en el desarrollo cognitivo en los niños y las niñas del grado Pre-Primario de la escuela República de Japón, Distrito Educativo 10-03, año escolar 2017- 2018, Santo Domingo Este. El fundamento metodológico de la investigación, fue guiado por el método general dialéctico materialista que incluye métodos teóricos, empíricos y matemáticos-estadísticos, también el deductivo-inductivo. Para la recolección de datos se utilizaron documentales, cuestionarios y entrevistas. La población estuvo conformada por 6 docentes. 

Entre los principales resultados, se destaca que el 66% de los/as docentes considera que la principal causa por la que no se utiliza el juego didáctico es por el poco dominio de la estrategia. Esto implica que los docentes  a veces integran la estrategia del juego o como estrategia didáctica para el aprendizaje de los niños y niñas, un 17% siempre  y un 17% nunca. .

Se concluyó que las principales causas por las que los docentes dejan de lado el juego didáctico es debido a la falta de capacitación, poco dominio de las estrategias, falta de tiempo y extensa matricula estudiantil que imposibilita el seguimiento a los/as estudiantes en el empleo del juego didáctico; esto ocasiona que los/as niños/as no tengan un aprendizaje activo, dificulta la participación de los estudiantes introvertidos, desvinculas la educación con la recreación, disminuir el trabajo en equipo y sus habilidades asociadas.

Se hicieron las siguientes recomendaciones: que el/la coordinador/a del nivel acompañe y dé seguimiento a los/as docentes que no hacen uso de estrategias de juegos didácticos, para que estas planifiquen e incluyan de forma permanente dichas estrategias en su práctica de aula. Al Distrito Educativo 10-03, diseñar un plan emergente donde se reactive la estrategia de juegos didácticos. Llevando talleres y grupos pedagógicos, en donde especialistas del área puedan capacitar a los/as docentes y a los/s docentes implementar el juego didáctico, ya que este constituye una  herramienta fundamental para el mejoramiento de las capacidades cognitivas de los sujetos y que no deben ser irrelevantes para las docentes.