Esta investigación está centrada en mostrar las dificultades que presentan los docentes en la implementación de la planificación por competencias y su incidencia en la calidad de los procesos de aprendizaje en la Escuela Primaria Francisco Javier Ureña Canela, Dajabón. Fue realizada en un sector muy pobre, los estudiantes forman parte de familias de escasos recursos económicos y el nivel educativo de la población está entre el nivel primario, secundario con muy pocos profesionales.

El objetivo general de este trabajo de investigación fue analizar los problemas que presenta la planificación por competencias y su incidencia en la calidad de- los procesos de aprendizaje y de manera específica está enfocado en identificar los problemas que presenta la planificación por competencias en el segundo ciclo de la Escuela Francisco Javier Ureña Canela, investigar la incidencia de los problemas que presenta la planificación por competencias en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del segundo ciclo, identificar las acciones que han desarrollado la administración y los docentes para resolver la problemática, determinar la estrategia que se puede implementar mecanismos de mejora continua.

Las principales conclusiones fueron que la planificación por competencias es elemental, fundamental y básica para la práctica docente porque de esta depende el éxito o no de su labor, le permite conjugar la teoría con la práctica pedagógica. Es lo que posibilita pensar de manera coherente la secuencia de aprendizajes que se quiere lograr con los estudiantes. Establecer objetivos y escoger el medio para el lograrlos. El estudio incide directamente en la mejora del saber, adquisición de destrezas, habilidades, competencias y pone a los estudiantes en condiciones de asumir su rol.

Palabras Claves: Docente, planificación, competencias, rendimiento.