El objetivo general de la investigación, fue analizar el nivel de rendimiento académico de estudiantes del Primer Ciclo de Básica. Los objetivos específicos son: identificar las características socio-demográfica de la población;describir las acciones que realiza el equipo de gestión para favorecer el rendimiento académico; relacionar los procesos de gestión con resultados académicos; verificar la percepción del equipo de Gestión, padres y niños sobre los resultados. 

La metodología utilizada se fundamenta en los métodos cuantitativo y descriptivo, se hace un análisis que enfoca las variables y da respuesta a los objetivos planteados. El estudio se aplicó a todos los docentes y directivos, con un total de 32 personas, veinte y siete (27) maestros y cinco (5) directivos; 880 estudiantes, con una muestra de 268 y 218 padres/madres/tutores de un total de 500. Para determinar la consistencia interna y confiabilidad de los instrumentos se aplicó la prueba de alfa de Cronbach, obteniendo un coeficiente para el instrumento de los padres de 0.62, indica una confiabilidad media baja, equipo de gestión y docente 0.73, media alta, la confiabilidad de los estudiantes fue de 0.73, lo que indica que fue media alta. 

Se concluye en este estudio que las acciones que realizan la gestión académica y docente para obtener un alto rendimiento de los estudiantes son insuficientes, porque según la percepción de la población en estudio, el rendimiento de los estudiantes fue calificado de malo a regular por estudiantes y padres. Las características demográficas de las familias es otro factor que desfavorece el desarrollo integral y rendimiento académico de los estudiantes. Es necesario monitoreo continuo sobre el avance de los estudiantes, un programa en desarrollo de mejora de los aprendizajes coordinado por el equipo de gestión, un sistema de recompensa para maestros y estudiantes. El desempeño del equipo directivo y docente fue valorado positivamente, por lo que se determinó baja relación de la gestión educativa en el rendimiento académico del primer ciclo de Educación Básica. Se recomienda elaborar planes de acompañamiento,seguimiento, monitoreo e intervenciones focalizadas para avanzar a los estudiantes rezagados.