El objetivo general de este estudio consistió en analizar el nivel de incidencia de la lectoescritura durante el proceso de alfabetización, aplicado a los Alumnos de Cuarto Grado y Primer Ciclo del Nivel Primario, Pertenecientes al Centro Educativo Rafael Enrique Marrero Matos, en el Año Lectivo 2018-2019, Distrito Educativo 01-05 del Municipio de Vicente Noble, Provincia Barahona. Dentro de los objetivos específicos se encuentran, identificar los aspectos socio demográficos de los actores involucrados en la Investigación; y determinar el desarrollo de la lecto escrituraen el Proceso de Enseñanza en los estudiantes del Primer Ciclo del Centro Educativo Rafael Enrique Marrero Matos, del Municipio de Vicente Noble, Año Lectivo 2017-2018. El enfoque metotológico de la investigación se basó en una metodología cuantitativa, y los métodos empleados fueron: descriptivo, inductivo, deductivo, estadístico, y cuantitativo. La población investigada estuvo compuesta por 11 personas, 5 corresponden al equipo de gestión, y 6 docentes de lengua española del primer ciclo.
El proceso investigativo arribó a las siguientes conclusiones: el equipo de gestión y los docentes del centro educativo objeto de estudio cuentan con la formación profesional adecuada conforme a los requisitos establecidos por el MINERD, pues se destacó que tienen la titulación de licenciatura, además que se encuentran actualizado para asumir de manera eficiente sus labores de enseñanza de la lectoescritura.Esto asegura que desarrollen sus labores administrativas y docentes con los conocimientos necesarios respecto al área que desempeñan, pues cuentan con los requisitos exigidos por el MINERD que sean por profesionales preparados académicamente en sus áreas, para garantizar que se haga una correcta y efectiva aplicación de los enfoques curriculares, en el proceso de enseñanza. También que los docentes del Primer Ciclo no están llevando a cabo un eficaz desarrollo de la lectoescritura en el proceso de alfabetización de los estudiantes, pues no utilizan los métodos que impulsan el desarrollo de los competencias lingüísticas en los estudiantes, también el centro no cuenta con suficientes recursos didácticos y medios tecnológicos limitando el desarrollo del proceso de alfabetización, y que los recursos didácticos y medios tecnológicos son parte de los componentes del currículo y su función es facilitar el aprendizaje en los estudiantes, por tanto no se debe prescindir de ellos, además el equipo de gestión no está brindando un buen acompañamiento a los docentes en la enseñanza de la lectoescritura, y para que exista un buen proceso enseñanza de la lectoescritura docentes y equipo de gestión deben estar trabajando de manera constante.
Con el propósito de aportar soluciones al problema detectado se sugirieron las siguientes recomendaciones: Gestionar a través del Instituto Nacional de Formación y Capacitación Magisterial (INAFOCAM), cursos, diplomados y talleres de actualización continúa, la implementación de diplomados, cursos, seminarios, talleres, clases modelos y charlas, sobre la enseñanza de la lectoescritura en el primer ciclo del nivel primario. Desarrollar a través de sus técnicos procesos evaluativos y de acompañamiento para determinar en qué medida se ha ido progresando con relación a la implementación de las estrategias de enseñanza de la Lectoescritura y su incidencia en el aprendizaje de sus alumnos. Además de tramitar a través del Distrito Educativo 01-05 de Vicente Noble la solicitud de los recursos didácticos y Medios Tecnológicos necesarios para la enseñanza de la lectoescritura en el primer ciclo del nivel primario. De modo que los Docentes cuenten con las herramientas necesarias para llevar a cabo, un satisfactorio proceso de alfabetización.
