Esta investigación se realizó con el propósito de determinar las estrategias de evaluación aplicadas por los directores a los docentes del Primer Ciclo del Nivel Primario de los Centros Educativos Andrés Bello y Profesor Valentín Michel del Distrito Educativo 06-06 Moca, Provincia Espaillat en el año escolar 2017- 2018.

La población o universo estuvo contemplada por 23 personas; de las cuales, veintiuno (21) son maestros/as que imparten docencia en los grados de primero a tercero correspondientes al primer ciclo del nivel primario en las Escuelas Andrés Bello y Valentín Michel de Moca, y los dos (2) directores de ambos centros.

Se determinó que las estrategias e instrumentos que aplican los directores de los Centros Educativos Andrés Bello y Profesor Valentín Michel, para evaluar a los docentes del Primer Ciclo del Nivel Primario, es la heteroevaluación, repercutiendo de manera negativa, pues no se está aplicando el proceso evaluativo que se debe llevar a cabo. Tal como lo establecen los lineamientos del Ministerio de Educación, el cual establece que se deben llevar a cabo, la autoevaluación, la coevaluación y  la heteroevaluación.

En la investigación, se subrayaron puntos relevantes del desempeño de los docentes y de la significación de los momentos didácticos. Entre los que se puede citar que la evaluación del desempeño docente es una función cooperativa donde todo el personal del sistema escolar, evalúa mutuamente, elabora sus planes juntos, para intercambiar ideas y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dejando claro que, tanto los docentes como la gerencia educativa, requieren de mayor seguimiento, ya que, mediante éste, se trabaja mejor y en equipo.

El estudio  recomienda  la dirección del Centro Educativo: aumentar la frecuencia en la aplicación de las estrategias de evaluación, donde no solo sea tomada en cuenta la heteroevaluación, sino que ejecuten la autoevaluación y la coevaluación, tal como lo indica el sistema de evaluación del Ministerio de Educación de la República Dominicana.