El propósito principal de este estudio consistió en determinar los niveles de articulación de los actores del procesos pedagógico por parte de la gestión para la mejora en la calidad educativa de la Escuela Leonor M. Feltz, distrito 10-03, municipio San Antonio de Guerra año 2014-2015. Los métodos empleados en esta investigación fueron el método deductivo y el método de análisis, y contó con una población de 57 personas, en las cuales se encuentran: 1 director, 1 subdirector, 51 docentes, 2 coordinadores y dos orientadores del centro.  Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios y encuestas.

En el análisis de este estudio se comprobó la posición del MINERD al considerar que en el sistema de gestión eficiente es compleja y novedosa, implica una mirada sistemática y visión estratégica para responder a requerimientos: institucionales, jurídicos, técnicos y tecnológicos que faciliten la integración eficaz de todos los actores del proceso, la instalación de otro sistema como el de la articulación con las experiencias desarrolladas por sectores comprometidos. En el caso de la escuela estudiada, se comprobó que los actores consideran estos factores coincidiendo en el estudio cuantitativo en sus respuestas en el 100.0% de la muestra. En este sentido, la cultura y el clima institucional se refleja en la institución y se complementa con aspectos neurálgicos del cambio cualitativo a que aspira la institución y el mejoramiento continuo de los procesos de gestión institucional.

Se concluyó que el 100.0%  de los encuestados en la evaluación cualitativa y cuantitativa, reconocen entre los factores que pueden incidir en la gestión pedagógica efectiva en la Escuela Leonor M. Feltz: el liderazgo del director, trabajo en equipo entre directivos y docentes, nivel de compromiso con los profesores, proceso de planificación institucional participativo, participación efectiva de los distintos actores del sistema educativo, clima laboral y de convivencia positiva entre docentes, entre directivos y profesores y entre profesores y alumnos.

Se recomendó al MINERD continuar fomentando la articulación de los actores que participan en el proceso pedagógico y la gestión, para la toma de decisiones para la mejora de la calidad educativa. A la dirección de la escuela, integrar técnicas socio-educativas para dinamizar espacios de participación de la comunidad, y por último, a la sociedad de padres y amigos, a motivar la participación de sus miembros en la planificación de actividades internas y externas.