La presente investigación tiene por objetivo analizar la relación entre dimensión motivacional (metas académicas) y la dimensión cognitiva (estrategias enseñanza aprendizaje) y su incidencia en el rendimiento académico en los estudiantes de 4to. grado de Secundaria en Centros Educativos del Distrito Educativo 15-02 en las modalidades técnico profesional, general y tanta extendida, 2016- 2017. La motivación juega un papel fundamental en el aprendizaje y es considerada un área importante en las investigaciones relacionadas con el aprendizaje autorregulado.
Se ha considerado la integración de los aspectos motivacionales con los cognitivos para tener una visión más completa del aprendizaje en los contextos educativos del presente trabajo y se ha considerado que la motivación al estudio estimula al estudiante a realizar acciones (estrategias de estudio) para el logro de un buen rendimiento académico, sin dejar de descartar el rol del profesor como motivador e innovador en cuanto a las estrategias enseñanza se refiere.
Se plantean las siguientes premisas: los estudiantes que desarrollan habilidades tienden a obtener un buen rendimiento. Los que tienen limitaciones en cuanto a los recursos estratégicos de estudio, son más proclives a un más bajo nivel de rendimiento. En este estudio se quiere determinar si las variables motivación y estrategia enseñanza aprendizaje son discriminativas en relación al rendimiento académico.
