Esta investigación consta de dos partes: una primera que consiste en el diagnóstico sobre la relación del clima del aula y el desarrollo de competencias en la lectura, escritura y matemática en el primer ciclo del Nivel Primario. Se analiza el clima del aula desde cuatro dimensiones: condiciones físicas y ambientales, organización, metodología y convivencia. Los fundamentos onto-epistemológicos se ubicaron en la perspectiva interpretativa, fenomenológica y humanista. La metodología fue etnográfica.
El contexto lo conformaron dos aulas del tercer grado del Nivel Primario. Los informantes fueron: dos maestras, cuatro integrantes del equipo de gestión, diez alumnos, diez familias, seis técnicos distritales y regionales. Las técnicas de recolección de datos utilizadas fueron: observación a participantes, grupo focales, entrevistas, análisis documental y los instrumentos: cuestionario, diario de campo, fotografías, con las técnicas de análisis de información: codificación, formación de categorías conceptuales y comparación de construcciones lógicas.
Los resultados del diagnóstico arrojaron como necesidad más sentida, la adecuada convivencia y estrategias metodológicas orientadas a la gestión de un clima favorable para la convivencia y estrategias metodológicas orientadas a la gestión de un clima favorable para la convivencia pacífica propiciadora de aprendizaje. Estos resultados guiaron hacia una segunda parte del estudio, que consiste en identificar acciones que aporten elementos viables que sirvan de guía para la elaboración de una propuesta o guía orientadora de la metodología docente hacia la mejora de la convivencia.
Para ello, se aplicó un cuestionario con propuestas de acciones que abarcan: estrategias docentes, planificación y diseño de actividades, selección, diseño y uso de materiales didácticos, orientación del proceso, proceso seguido en el desarrollo de clase y gestión de conflictos en el aula. En consenso, los informantes consideraron como muy necesarias el noventa y cinco por ciento de las acciones propuestas y el porcentaje restante como necesarias. Este resultado valida la propuesta como necesaria y viable.
