El estudio se planteó como objetivo principal, contratar el logro de los aprendizajes con el desarrollo de los talleres curriculares en el Nivel Secundario, en el año escolar 2016-2017.  El estudio fue de enfoque mixto, cualitativo-cuantitativo y de carácter descriptivo documental.  Las técnicas utilizadas fueron la encuesta, análisis documental, observación, entrevistas y el cuestionario.  Se eligió una muestra representativa de los estudiantes que participaron en el taller, equivalente a 165 y los docentes de los talleres.

Los análisis realizados indicaron que se pudo evidenciar, a través del contraste entre las calificaciones plasmadas en los registros de grado que los estudiantes que participan de los talleres, no tienen una nota tan relevante en comparación a aquellos que no participan y aunque los talleres curriculares no tienen como fin el aumento de las calificaciones, pues el Manual de Criterios para la Organización de los Centros de JEE (2014), establece que los talleres son espacios de aprendizaje que responden a intereses particulares de los estudiantes, se espera que a través de estos espacios educativos, los alumnos evidencien un mejor desempeño en cuanto a los contenidos que son mediadores de aprendizaje.

El estudio recomendó, introducir mejoras tendentes a promover mayor desarrollo de las competencias específicas de las áreas curriculares para que los estudiantes obtengan aprendizajes significativos que vayan en consonancia con los propósitos que plantea el desarrollo de los talleres curriculares.  Además, es preciso que se dé seguimiento de manera particular al proceso de aprendizaje para que una vez participen en los talleres, se evidencie lo mejor y sea sostenible en el transcurso del año escolar.