El desarrollo de las competencias específicas en el área de Ciencias de la naturaleza a través de la ejecución del Diseño Curricular en la República Dominicana implica que los docentes, en su rol de gestores de los procesos de enseñanza apliquen estrategias que promuevan el aprendizaje activo y contextualizado.

En esta investigación descriptiva, se evaluó el uso y frecuencia con que se utiliza la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en estudiantes de sexto grado matriculados en un centro educativo privado  en el año escolar 2015-2016. El estudio se aplicó en una muestra de 17 estudiantes. En tal sentido, se diseñó una metodología capaz de medir el desempeño de los estudiantes seleccionados al trabajar con la metodología del aprendizaje basado en problemas en el aula.

Los resultados obtenidos dan cuenta de que los estudiantes son capaces de involucrarse de forma activa en el trabajo con la estrategia del ABP y demuestranun mayor dominio en la apropiación de los contenidos trabajados. Por otro lado, la investigación revela que los docentes incluyen en los procesos de enseñanza al contexto para la resolución de problemas reales.

Para los docentes incorporar la metodología del ABP, se propone diseñar herramientas evaluativas como son la creación de rúbricas, fichas de observación de desempeño y el uso de diarios reflexivos; a través de las cuales se pueden observar la evolución del desarrollo de las competencias en el área de las Ciencias de la Naturaleza.