Con la motivación por la calidad y mejora de los procesos educativos, la presente investigación tiene como objetivo principal, analizar los procesos de acompañamiento pedagógico a la práctica docente de las maestras del primer ciclo del nivel primario en el Centro de Jornada Escolar Extendida Francisco Alberto Caamaño, del Distrito Educativo 15-01.                                                                                 

Esta investigación está enmarcada dentro del paradigma cualitativo. Se trata de una evaluación participativa bajo el modelo Evaluación para la Participación y el Cambio (GRIDS). Se trabajó con la participación de tres maestras del nivel primario y el equipo de gestión, a quienes se les aplicaron las técnicas de entrevistas, cuestionarios, grupos de discusión y observación usando diarios de campo. Esta escuela se seleccionó por haber participado en el programa en competencias lectoras, escrituras y matemáticas, desarrollado por el Centro Cultural Poveda en el marco de la política de apoyo a los aprendizajes en los primeros grados.

Los resultados fueron procesados y analizados determinándose que el acompañamiento juega un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de todo centro educativo y tiene una estrecha relación en la gestión administrativa y pedagógica. Entre los principales hallazgos están: cambio en la práctica del equipo de gestión con respecto al verdadero sentido del acompañamiento. Ahora, los acompañamientos son sistemáticos y coherentes realizados por la integración de todo el equipo de gestión. Las docentes se sienten identificadas y reconocidas con el proceso de acompañamiento y valoran la organización de estos como potenciadores de su práctica docente.