El objetivo general de este estudio fue establecer el impacto de la Gestión Educativa en el proceso de aprendizaje de estudiantes hijos de inmigrantes indocumentados en el Segundo Ciclo de los Centros Educativos Multigrado César Nicolás Penson y Antonio Duvergé del Municipio de Villa Jaragua, Distrito Educativo 18-03 de Neyba. Año Lectivo 2018-2019. Dentro de los específicos se encontraron analizar el rol de la gestión educativa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes hijos de Inmigrantes Indocumentados en el Segundo Ciclo de los Centros Educativos Multigrado César Nicolás Penson y Antonio Duvergé del Municipio de Villa Jaragua; así como, describir cómo se manifiesta el aprendizaje obtenido por los estudiantes sujetos de estudio. 

La investigación es de tipo descriptivo, estructurada sobre los enfoques cuantitativo y cualitativo. En la misma se utilizaron los métodos analítico, estadístico, inductivo y deductivo. Para recoger las informaciones se utilizaron las técnicas de la encuesta y la observación directa, también instrumentos en forma de ficha de observación, para valorar la infraestructura de la escuela y el comportamiento de los actores. En relación a la población objeto de estudio, en el caso de directores y docentes que son los únicos que conforman los Equipos de Gestión de ambos centros, no fue necesario tomar muestra por ser un universo muy pequeño. 

En relación a los estudiantes solo se tomó en cuenta, para los fines del estudio, los que eran de descendencia extranjera, hijos de indocumentados, de estos solo se le aplicó el cuestionario a la totalidad de estudiantes que pertenecían al Segundo Ciclo del Nivel Primario, puesto que podrían tener una mejor comprensión lectora.  En el caso de las familias, se tomó en cuenta el total de familias de los estudiantes seleccionados. En la escuela César Nicolás Penson, la población de estudio fue de 2 miembros del equipo de gestión para un 100%, 10 estudiantes para un 50% y 4 familias para un 50%. Mientras que en la escuela Antonio Duvergé se encuestó de igual manera al 100% del equipo de gestión, los estudiantes fueron 8 para un 47% y las familias 4  para un 57%.

Este estudio concluyó que la gestión educativa juega un rol importante en el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes que son hijos de familias inmigrantes indocumentados. Aunque la familia debe colaborar para que esto suceda. Otra conclusión fue que el aprendizaje puede ser polifacético, es decir, se manifiesta en los estudiantes de distintas formas, por lo que un estudiante que se muda constantemente de centro educativo podría no desarrollarse lo suficiente, creando inestabilidad y falta de desarrollo en los procesos llevados a cabo por el centro para que obtengan un aprendizaje significativo.

En ese sentido se recomendó utilizar variadas estrategias para el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes, pero que estén acordes a sus condiciones, dándole la mayor importancia a cada individuo en particular, promoviendo una actitud positiva y reflexiva acerca del valor que cada uno posee. De igual forma se le recomendó al equipo de gestión realizar charlas educativas a los estudiantes en procura de elevar su autoestima y confianza en sí mismos; ya que esto permitirá que el aprendizaje sea mayor en este grupo de individuos.